当父母批评他时，他有时会用打闹的形式来反抗，有时象个“暴君”。

　　如何看待小儿这种“谎言”和“残暴”的行为呢？这与学前期小儿的心理的年龄特征很有关。一般说来，这个时期的“说谎”行为可以分为无意识的说谎和有意识的说谎两种。

　　刚开始的时候多属于无意识的说谎。因为这时儿童言语的发展还处于一种模仿性和猜测性的会话阶段，还不能完全有目的地、准确无误地反映客观事实。他可能把自己做的事说成是自己干的，也可能把自己做的事说成是其他人甚至是某种动物干的。以后，当他意识到自己做了坏事就会遭到惩罚的时候，就会有意识地把自己做的坏事说成是家人或其他小朋友干的，以逃避惩罚，当然也可能把其他人做的好事说成是自己干的，以求得赞赏，从而出现有意识地说谎。

　　至于孩子不听批评，哭叫打闹，也与小儿早期经验和智力发展的局限性有关。小儿周围环境中父母对子女的体罚，影视中的武打，小伙伴们的斗闹，都是这种＂残酷＂行为的直接影响源。再加之此时的小儿大脑皮层区域中暂时神经联系的简单贫乏，更决定了他的解决问题的方式单调，幼稚而固执。

　　那么如何对待已有说谎行为的孩子呢？

　　一是要区别对待，要注意不要伤害孩子的自尊心。属于无意识说谎，要帮助他辨别。而有意识说谎，父母就要严厉制止了，可以用故事“《狼来了》”等说明撒谎不好的故事来教育孩子。

　　二是言传身教。父母的榜样作用很重要。父母应该成为孩子的第一任老师，而且是真正的合格的老师。有些家长常在孩子面前议论一些人的欺骗行为或自己有时装病不上班，给孩子造成潜移默化的坏影响。家长本身成了孩子说谎的启蒙人，成了“上梁不正下梁歪”。

　　三是让孩子区分现实与想象。３岁时，孩子有时分不清想象与现实的事，不免将想象与真实相混淆，这就出现了“说谎”的后果。如：一个孩子对小朋友说：“我有一只大熊猫。”其实他并没有这样的玩具。父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的阶段，让其想象表象与记忆表象分开，而不应简单粗暴地禁止。
上一页12 下一页